Quels comportements du quotidien révèlent une gêne visuelle chez l'enfant

Difficultés à se concentrer en classe, lecture laborieuse, fatigue pendant les devoirs, yeux rouges ou maux de tête peuvent être le signe d'un problème de vue. 

Bien avant l'entrée à l'école, un bébé qui ne suit pas la lumière du regard, ne sourit pas aux visages familiers, ne tend pas la main vers un jouet ou un tout-petit qui se heurte fréquemment aux meubles doit également alerter. À l'occasion des Journées de la vision, le réseau d'opticiens spécialisés Optikid souhaite sensibiliser les familles aux signes de gêne visuelle chez l'enfant, et rappeler l'importance de leur repérage précoce.

Des signes discrets

Certains comportements peuvent alerter, qu'il s'agisse d'un enfant qui décroche pendant ses devoirs, se rapproche de son cahier ou évite la lecture, de même que le fait de plisser les yeux pour voir au loin, de froncer les sourcils ou de se frotter fréquemment les yeux. Du côté des tout-petits, un bébé qui ne s'anime pas à la vue de son biberon ou ne joue pas avec ses mains doit également attirer l'attention. 

Tous ces comportements peuvent être associés à la myopie, à l'hypermétropie ou à l'astigmatisme. L'enjeu est de ne pas écarter la possibilité d'un trouble visuel lorsque les difficultés se répètent.

L'enfant ne signale pas toujours sa gêne

Un enfant peut grandir avec une vision imparfaite sans savoir qu'elle diffère de celle des autres, car il s'habitue à ce qu'il perçoit. 

Des troubles comme l'amblyopie ou le strabisme nécessitent une attention particulière et une prise en charge ou un avis médical sans attendre que l'enfant exprime une gêne.   

Pour Isabelle Solti, opticienne, formatrice et ambassadrice Optikid depuis plus de 15 ans, « un enfant ne sait pas toujours qu'il voit mal. Comme il n'a pas de point de comparaison, il peut penser que ce qu'il perçoit est normal et s'adapter à sa gêne sans même en avoir conscience. C'est pourquoi il est important que les parents soient attentifs aux habitudes qui se répètent, plutôt que d'attendre que leur enfant exprime spontanément une difficulté ».